يستنتج التلاميذ: أن الألف تضاف في نهاية الكلمة التي تنون بالألف، ما عدا الكلمات المنتهية بتاء مربوطة، أو بألف فوقها همزة، أو بألف بعدها همزة. وتسمى ألف تنوين النصب، أو " الفتح " وترسم الفتحتان على الحرف الذي يسبقها مباشرة، كما يصح رسم الفتحتين على الألف نفسها. أدون القاعدة الجزئية على السبورة المرافقة. تقويم مرحلي: ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، وقد لحقت بها ألف التنوين. ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، منتهية بتاء مربوطة. ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، منتهية بألف عليها همزة. ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، منتهية بألف بعدها همزة. أخرج بعض التلاميذ لكتابة كلمات المثال الأول على السبورة، وأقوِّم الكتابة إملائيًا. القاعدة الثانية: * يكتب تنوين الفتح برسم فتحتين على الحرف الأخير من الكلمة إذا كان تاء مربوطة، أو ألفًا فوقها همزة، أو ألفًا بعدها همزة. أتابع مناقشة الأمثلة والجمل: س ـ بماذا انتهت الكلمات الآتية؟ : أرنبٍ، تلميذٍ، بنتٍ، نشيطةٍ، خطأٍ، سماءٍ. ـ كيف كتب تنوين الكسر؟ يستنتج التلاميذ أن تنوين الكسر يرسم على شكل كسرتين تحت الحرف الأخير من الكلمة. وأدونها على السبورة المرافقة. ـ هات مثالا على كلمة منونة بتنوين الكسر. أخرج التلاميذ لكتابة الكلمات التي في المثال على السبورة، وأقوم الكتابات. ـ أنبه التلاميذ إلى الكلمات المنونة في الأمثلة. أسألهم: ـ هل عُرفت الكلمات السابقة بأل التعريف؟ أدون كلمات معرفة بأل، وأذكر أنه لا يمكن تنوينها، ويستنتج التلاميذ ذلك من خلال مقارنة الأمثلة. القاعدة الثالثة: " لا ينون الاسم المعرف بأل ". أطلب من بعض التلاميذ المجيدين قراءة القاعدة المدونة على السبورة , ومن ثم تدوينها في دفاتر الإملاء. أو أوزعها على ورقة مصورة مع الأمثلة. التقويم: